GRUPO+N°4

= La presente es para justificar la utilización de la Metodología Dinámica del Dr. Honmy Rosario para la aplicación de los software educativos a implementar posteriormente. El medio primordial de la creación de éstos diseños es el COMPUTADOR, y precisamente el Dr. Rosario es quien toma éste aspecto bien importante y hace uso de él, su base es intuir al computador como un medio dinámico; teniendo tantas herramientas multimedias en el mismo ésta metodología permite aprovecharlas para realizar el diseño instruccional. =

= La metodología dinámica está compuesta por cuatro etapas, diseño educativo, producción, realización e implementación y un eje transversal que es la evaluación. = == = = = La evaluación será un proceso constante y visible durante todo el proceso, podría decirse que pertenece al tipo de evaluación formativa, ya que a medida que se van observando los logros se va estudiando cada la viabilidad de cada proceso. =

= La intención de cada docente y en particular de éste grupo sería captar la atención de ésa población a la que va dirigido el software educativo, entonces ¿Por que no usar todas las herramientas multimedia que nos ofrece el computador para diseñar modelos atractivos que sean del agrado de los sujetos a estudiar? Precisamente basándonos en ésa proposición es que partimos para la elaboración de nuestro software, debe ser un modelo atractivo, jovial, moderno, sencillo y agradable, en otras palabras DINÁMICO. =

= Buscando siempre que el proceso de enseñanza-aprendizaje surja de la mejor manera, que el mensaje que desee transmitir el docente llegue, no importa cual sea la vía, y sabiendo que la globalización viene acompañado de modernismo e innovaciones tecnológicas y los especialistas informáticos no podemos quedarnos atrás, sino siempre ir actualizándonos para satisfacer las necesidades de nuestros usuarios (en éste caso los estudiantes) y permitirles el adecuado derecho a la educación; es por ello que se decidió utilizar ésta metodología. =

__**DISEÑO INSTRUCCIONAL ELEGIDO PARA LA REALIZACION DE NUESTRO MEC**__ ===**Para el desarrollo de nuestro MEC hemos decidido trabajar con el modelo de diseño instruccional ADITE por considerarlo el modelo que más se acopla al material educativo que pretendemos elaborar. Este modelo nos llamo la atención por su enfoque holístico, flexible e integral, su no linealidad y su concepción constructivista del aprendizaje.**===

**El modelo ADITE consta de cuatro componentes que se interrelacionan los cuales están comprendidos por:**
=== **Otra de las razones por la cual elegimos este DI es porque leimos que ya se ha aplicado en la elaboración de software de comprensión de la lectura, la cual constituye la problemática en cuestión que generó la necesidad de elaborar nuestro MEC inicialmente. Y según el material suministrado dice que Otra aplicación de este modelo se está llevando a cabo en la realización de los diseños instruccionales para los cursos a distancia del INCE, con apoyo en las tecnologías de la información y de la comunicación. O sea, pa que mas, este es el propio para lo diseñar nuestro MEC.** ===
 * 1) ===**El componente de análisis. Como su nombre lo dice se encarga del análisis de todo lo referente a la problemática en cuestión que conlleva a la realización del MEC. Y tiene por objeto el estudio de los resultados esperados, las condiciones de utilización y administración del medio. En este componente debemos analizar puntos preponderantes como los son: a) el problema instruccional a resolver. b)la población a la cual se dirige el MEC. c) el contenido según los tipos de conocimiento. d) la fundamentación teórica que se asumirá en el Di. e) las estrategias cognoscitivas que se activaran el el usuario. F)la administración tecnológica.**===
 * 2) ===**El componente de diseño. Como su nombre lo indica, en este componente nos encargaremos de todo lo concerniente al diseño del MEC. Aquí especificaremos entre otras cosa: los objetivos que queremos lograr, los procesos, estructuras y estrategias requeridas para desarrollar habilidades puntuales, los medios a utilizar para tal fin, etc.**===
 * 3) ===**El componente tecnológico. En este componente nos encargaremos de definir aspectos sumamente importantes como lo son: el proceso de interacción, la aplicación de programación, el ambiente de aprendizaje, el sistema de control, la implementación. Este componente es de suma importancia porque es a través de el que obtendremos información de cómo interactúa el usuario con el MEC para lo cual, nosotros como educadores y/o diseñadores de instrucción, debemos estar en un constante estudio y análisis del mismo.**===
 * 4) ===**Componente de evaluación. Este componente estará presente a lo largo de la realización de todo el DI y por ende en cada uno de los demás componentes y estará montado sobre tres sistemas: la evaluación de los aprendizajes, la evaluación de la tecnología y la evaluación del ADITE.**===

**A continuación podran observar un poco el diseño educativo de nuestro MEC elaborado a partir de la metodologia de Honmy J. Rosario.**
**DISEÑO EDUCATIVO ** **de ** **necesidades ** || Se considera necesario para alcanzar cada objetivo específico propuesto en el M.E.C la utilización por parte del usuario de videoclases, documentos (textos, audio, imágenes) y enlaces a websites que le serán suministrados por el M.E.C. El tiempo a emplear en cada videoclase es de unos 15 a 20 minutos que constituye un aproximado del tiempo de duración de la misma, a través de ellas el usuario recibirá toda la información necesaria para documentarse referente al tema. La duración de cada sesión dependerá del avance del usuario en la prosecución de actividades. Tanto en el M.E.C como en los enlaces a websites el usuario podrá encontrar textos, guías, cuestionarios, imágenes, etc. Que le servirán como material de apoyo para el estudio y realización de actividades aquí propuestas. || **del ** **aprendiz ** || El material está diseñado para usuarios de etapa escolar primaria, específicamente, dirigido a tercer y cuarto grado. || **y objetivos ** **referidos ** **al proyecto ** || Diagnosticar el proceso de comprensión lectora de los alumnos de educación básica dirigido a tercer y cuarto grado con el fin de corregir deficiencias que limiten dicho proceso. || **de objetivos ** **terminales de ** **aprendizaje ** || **Objetivo general**: Desarrollar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de educación básica dirigido a tercer y cuarto grado . **Objetivos específicos**: Con el uso de este material educativo computarizado se pretende que el usuario alcance la capacidad de: **estructural ** || Con el uso de este material educativo computarizado se pretende desarrollar en el usuario la habilidad de: **de los ** **conocimientos ** **previos ** || Para alcanzar satisfactoriamente los objetivos propuestos al momento de aplicar el M.E.C el estudiante debe poseer: **de objetivos ** **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">específicos ** || Los objetivos específicos planteados son: **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">de estrategias instruccionales ** || Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos se seleccionó la utilización de videoclases y documentos en líneas (imágenes, audio y textos), considerados como los eventos de aprendizaje a través de los cuales documentaremos al usuario todo lo concerniente al tema en discusión. || **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">de estrategias ** **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">de evaluación ** || Dentro de las estrategias de evaluación seleccionadas podemos mencionar las pruebas de completación, selección simple, selección múltiple, pareo y memoria, y guías de ejercicios en las cuales se deben completar textos, identificar palabras, predecir, inferir, etc. || **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">de variables ** **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">técnicas ** ||  ||
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Estudio **
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Descripción **
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Propósitos **
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Formulación **
 * 1) Hacer uso correcto de sinónimos y antónimos.
 * 2) Aplicar correctamente anáforas en un texto.
 * 3) Determinar temas y títulos de un texto.
 * 4) Reconocer y extraer las ideas principales y secundarias de un texto.
 * 5) Identificar de forma correcta las diferentes estructuras textuales. ||
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Análisis **
 * Construir el significado de un texto.
 * Predecir el desenlace de un texto.
 * Comprender algún aspecto determinado de un texto a partir del significado del resto (inferir)
 * Identificar las ideas principales de un texto.
 * Reconocer la equivalencia lógica entre un término sustituto y su precedente.
 * Conocer el significado de las palabras de acuerdo al texto y al contexto. ||
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Especificación **
 * 1) Nociones básicas de computación que le permitan desenvolverse de manera práctica al momento de hacer uso del material educativo computarizado.
 * 2) poseer conocimientos relacionados con la temática del programa.
 * 3) Contar en lo posible con la asesoría de un docente, guía o adulto que contribuya a potenciar las capacidades comunicativas del usuario y a la consolidación de conocimientos mediante el desarrollo de estrategias favorables que faciliten el aprendizaje. ||
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Formulación **
 * 1) Identificar la capacidad que posee el estudiante para reconocer las diferentes estructuras textuales.
 * 2) Identificar la habilidad que posee el estudiante para extraer la idea principal de un texto.
 * 3) Diagnosticar las habilidades que posee el estudiante para determinar el título o tema de un texto.
 * 4) Conocer las destrezas que posee el estudiante para la correcta aplicación de anáforas en un texto.
 * 5) Conocer las habilidades que posee el estudiante para aplicar de forma correcta sinónimos y antónimos en un texto. ||
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Selección **
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Contenido ** || El contenido temático que presentaremos en el M.E.C y que consideramos pertinente debe trabajar el usuario a fin de alcanzar los objetivos planteados son los siguientes:
 * Estructuras textuales y sus características. (Texto epistolar, informativo, instruccional, narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo)
 * Ideas principales y secundarias de un texto.
 * Las predicciones.
 * la inferencia.
 * La oración (análisis sintáctico de una oración, relaciones entre palabras y oraciones, segmentación de palabras en sílabas para la diferenciación de la sílaba tónica, agrupación de palabras según el número de sílabas, tipos de sílabas según su estructura, relaciones de concordancia de género, número y persona, artículo, sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo, familia de palabras)
 * Uso de sinónimos y antónimos. ||
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Selección **
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Determinación **


 * Metyodologia y wiki || 15 ||
 * DI || 5 ||